“游戏化教育”不是祸不单行要害要看怎样“玩”

  近来，一段在深圳南山试验教育集团麒麟二中化学讲堂上，学生围坐一同打“化学麻将”的视频在网络上敏捷走红。视频中，学生们手持写有高锰酸钾、氯离子、加热条件等内容的牌，围坐在“麻将桌”前。记者从麒麟二中了解到，这款“化学麻将”是校园精心推出的一种共同的温习方式。视频中的学生均为行将参与中考的初三学生，他们在讲堂上经过打麻将的方式来温习化学方程式。（4月16日 封面新闻）

  教育立异是深化教育改革的重要突破口，深圳麒麟二中推出的“化学麻将”无疑为这一出题供给了生动的实践样本。据介绍，“化学麻将”的主创者是该校陈明煜校长。其时，陈校长不只规划了牌面，还构思了整个游戏计划。根据陈校长的主意，化学组对其做修正并完结产品定制，随后向学生遍及玩法，还特意组织了竞赛。这一立异性的测验，奇妙地把传统益智游戏和化学知知趣交融，不只对讲堂生态进行了从头构建，更在激起学生学习的内涵动力上，彰显出共同的价值。当常识传递与爱好体会构成良性互动时，教育成效往往事半功倍。

  详细来看，“化学麻将”立异表现于多个维度。它将化学方程式融入麻将游戏规则，创造性转化常识载体；把单向灌注变为互动体会，使学习天然融入游戏情境；还经过竞技机制激活学生求知欲，诚如学生反响“打牌比刷题爽”“现在闭着眼都能背反响条件”，这种“在文娱中学习”的方式，既下降常识获取的认知负荷，又强化回忆留存作用。

  当然，任何教育立异都需接受教育规则的查验。部分教育工作者对“化学麻将”的质疑不无道理：游戏化教育是否会碎片化常识系统？文娱性是否会减弱教育严肃性？这些疑虑实则指向一个更深层的出题——怎么把握爱好化教育的“度”。从实践来看，重点是树立科学的点评机制，既要调查短期学习爱好的提高，更要追寻长时间的常识把握作用。

  教育的终极目标是培养全面开展的人。“化学麻将”的价值不只在于其方式立异，更在于它暗合了“做中学”的教育办法的理念。经过游戏化情境，学生不只取得学科常识，更在团队协作、战略思想等软技术方面得到训练。这种多维度的生长，正是中心素质培养的题中之义。

  要让此类立异真实落地生根，需树立系统的保障机制。在教育规划上，要确保游戏规则与课程规范严密贴合；施行过程中，应配套开发构成系统化的点评东西；针对教师开展，需强化游戏化教育的才干训练。只要构建起这样的支撑系统，立异才不会流于方式。

  “化学麻将”犹如一面多棱镜，折射出教育立异的多种或许。教育的活力源于对传统的创造性转化，当更多教师开端探究“常识嫁接日子”的多元途径时，咱们的教育生态必将勃发新的活力。这种革新不是对传统的否定，而是在据守教育实质的前提下，对教育方式的与时俱进。

  展望未来，教育立异需求更多这样的“破壁”测验。但咱们一定要清醒认识到，任何教育方式的立异都只是手法，其终极评判规范始终是育人成效。只要在爱好性与教育性、方式立异与内容深耕之间找到平衡点，才干真实开释教育立异的巨大潜能。